在行測(cè)的基本能力測(cè)查中，判斷推理是需要大家提起重視的部分，是需要我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)做好做對(duì)更多題目的，而其中樸素邏輯往往是大家喜歡去做但容易被“辜負(fù)”的題目，一堆云里霧里的條件信息，需要我們穩(wěn)準(zhǔn)狠去斬亂麻，找到信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，今天浙江公務(wù)員考試網(wǎng)（m.iofate.cn）就帶大家來(lái)感受一下如何具慧眼、握名刀，讓樸素邏輯真正回歸樸素。

　　我們來(lái)看一個(gè)很有代表性的例子，看一看同一個(gè)題目其實(shí)有多個(gè)方法去進(jìn)行解題，我們也去縱向比較怎么解題更快一些：

　　【例題】

　　幼兒園馬老師和三個(gè)小朋友情情、可可和安安一起玩“猜一猜，我最棒”的游戲。馬老師對(duì)小朋友們說(shuō)：“我把手中的紅球、黃球和藍(lán)球分別放在這個(gè)柜子的三個(gè)抽屜里，請(qǐng)你們猜一猜每只抽屜里放的是什么顏色的球?猜對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)小紅花!”然后，她請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，把三只球分別放在三個(gè)抽屜里。小朋友猜的情況如下：

　　情情說(shuō)：“紅球在最上層的抽屜，黃球在中間的抽屜?！?/p>

　　可可說(shuō)：“紅球在中間抽屜，藍(lán)球在最上層的抽屜?！?/p>

　　安安說(shuō)：“紅球在最底層的抽屜，黃球在最上層的抽屜?！?/p>

　　老師告訴她們，每人都只猜對(duì)了一半。請(qǐng)問(wèn)，紅球、黃球和藍(lán)球各在哪一層抽屜里？

　　A.紅球在中間抽屜，黃球在最上層抽屜，藍(lán)球在最底層抽屜

　　B.紅球在中間抽屜，黃球在最底層抽屜，藍(lán)球在最上層抽屜

　　C.紅球在最上層抽屜，黃球在最底層抽屜，藍(lán)球在中間抽屜

　　D.紅球在最底層抽屜，黃球在中間抽屜，藍(lán)球在最上層抽屜

　　【解析】D

　　方法一：利用高頻項(xiàng)找突破口。

　　每人兩個(gè)半句共六個(gè)條件，能發(fā)現(xiàn)紅球猜測(cè)的數(shù)量最多，說(shuō)明對(duì)紅球的限制越多，但我們可以知道紅球只可能放在其中一個(gè)抽屜里，所以第一列的三個(gè)條件為一真兩假，那么第二列三個(gè)條件為兩真一假，我們可以再次利用關(guān)聯(lián)性可以知道，黃球出現(xiàn)兩次至少有一次為假，因此對(duì)于藍(lán)球的猜測(cè)一定為真，說(shuō)明藍(lán)球在上層，那么情情的前半句為假，后半句為真，說(shuō)明黃球在中間抽屜，選D項(xiàng)。

　　方法二：利用關(guān)聯(lián)性找突破口。

　　我們觀察這六個(gè)條件，情情的前半句為判斷紅球在上層，安安的兩個(gè)半句既有對(duì)紅球的判斷，也有對(duì)上層的判斷，關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，我們就從這三個(gè)條件入手，發(fā)現(xiàn)如果紅球在上層為真，那么安安的兩個(gè)半句都為假，與已知條件每人一真一假矛盾，那么可以馬上判斷出情情的前半句為假，那么后半句為真，也就是黃球在中間，直接選出D項(xiàng)，事半功倍，效果極佳。

　　方法三：假設(shè)法。

　　最后我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)這種半真半假題目的普適性做法，我們通常去假設(shè)某個(gè)條件為真或假，來(lái)利用已知條件進(jìn)行繼續(xù)推理，若推導(dǎo)出矛盾，則假設(shè)不成立，假設(shè)的反面成立，重新進(jìn)行推理，比如我們假設(shè)紅球在上層為真，那么藍(lán)球不在底層，也可得知紅球不在中間，藍(lán)球在上層，此時(shí)兩個(gè)球同時(shí)在上層，出現(xiàn)矛盾，說(shuō)明我們的假設(shè)是不成立的，紅球不可能在上層，那么黃球在中間，可以選擇出D項(xiàng)。

　　通過(guò)各種方法的學(xué)習(xí)，我們掌握多手技能穩(wěn)準(zhǔn)狠解決樸素邏輯題目，作答此類(lèi)題目時(shí)就能更加得心應(yīng)手，大家掌握這樣的做題方法了嗎？